Exekutive Funktion: 10 Spiele für Musikunterricht

“Das Erlernen von Musik umfasst alle Aspekte, die für ein effektives Training der exekutiven Funktionen verantwortlich sind.”

Diamond, A. und Lee, K. (2011). Interventionen zur Förderung der Entwicklung exekutiver Funktionen bei Kindern im Alter von 4 bis 12 Jahren. Science (New York NY). 333(6045), 959-964.

Was ist die exekutive Funktion?
Die exekutive Funktion beschreibt eine Reihe von mentalen Fähigkeiten, die wir im Alltag nutzen. Sie sind die Fähigkeiten, die es uns ermöglichen, vorauszuplanen und Prioritäten zu setzen, uns zu konzentrieren und aufmerksam zu sein, Anweisungen zu befolgen, Probleme zu lösen, unsere Emotionen zu regulieren und Impulse zu kontrollieren.

Die exekutive Funktion nutzt drei Arten von Gehirnfunktionen:

1. Arbeitsgedächtnis: Die Fähigkeit, Erinnerungen über einen kurzen Zeitraum hinweg zu behalten.
2. Mentale Flexibilität: Die Fähigkeit, den Fokus beizubehalten oder in Reaktion auf verschiedene Anforderungen oder Situationen zu ändern.
3. Selbstkontrolle: Die Fähigkeit, Prioritäten zu setzen und impulsive Handlungen oder Reaktionen zu unterdrücken.

Diese Fähigkeiten helfen uns, unser tägliches Leben erfolgreich zu bewältigen. Wenn Kindern die Möglichkeit gegeben wird, ihre exekutive Funktion zu entwickeln, entwickeln sie Fähigkeiten, die sich positiv auf ihr gesamtes Leben auswirken werden. Exekutive Funktion ist entscheidend für das Lernen und den Aufbau positiver Beziehungen zu Menschen in ihrer Umgebung.

Exekutive Funktion hilft uns bei:

• Aufmerksamkeit zahlen
• Organisation
• Planung und Priorisierung
• Bei der Aufgabe bleiben
• Verständnis für unterschiedliche Standpunkte
• Emotionen regulieren
• Selbstüberwachung
• Problemlösung
• Umgang mit neuen Situationen und Informationen

Die exekutive Funktion entwickelt sich schnell bei Kindern und setzt sich während der Teenagerjahre und sogar bis in die Zwanzigerjahre fort.

Einige Kinder zeigen möglicherweise Anzeichen von Schwierigkeiten mit der exekutiven Funktion, darunter:

• Das Verlieren der Konzentration und das leichte Abgelenktsein
• Schwierigkeiten beim Starten und Beenden von Aufgaben
• Vergessen dessen, was sie gerade gehört oder gelesen haben
• Schwierigkeiten beim Wechseln von einer Aufgabe zur nächsten
• Probleme, wenn eine Routine unterbrochen wird
• Schwierigkeiten beim Zeitmanagement
• Übermäßig emotional werden

“Aktives Musizieren ist ein besonders wichtiger Faktor zur Verbesserung der exekutiven Funktionen.”

Frischen, U. et al. (2021). Musikunterricht fördert die Entwicklung der exekutiven Funktionen bei 6- bis 7-jährigen Kindern. Learning and Instruction, 74, 101442

Einige Beispiele, wie das Musizieren zur Entwicklung der exekutiven Funktion beiträgt, sind:

• Hemmung: Spielen und Stoppen, wenn die Musik es vorgibt, auch Ändern von Tonarten oder Rhythmen.
• Selektive Aufmerksamkeit: Stimmen und Zuhören in einem Ensemble.
• Auditives und visuelles Arbeitsgedächtnis, Kurzzeitgedächtnis: Musik lesen und spielen, die Demonstration des Lehrers kopieren (nachahmen).
• Langzeitgedächtnis: Stücke aus dem Gedächtnis lernen und spielen.
• Kognitive Flexibilität: Anweisungen in der Musik und vom Lehrer/Dirigenten befolgen.

Es gibt viele Möglichkeiten, Kindern zu Hause und im Unterricht zu helfen, ihre exekutiven Funktionen zu entwickeln. Doch was ist mit dem Musikunterricht? Viele Spiele und Aktivitäten können erfolgreich für Musikunterricht und Musikübung zu Hause angepasst werden.
Hier sind acht Ideen und eine PDF zum Herunterladen:

1. Jenga
(Fähigkeiten: Selbstkontrolle, Flexibilität, Planung)
Verwenden Sie einen Marker oder Aufkleber, um Lektionselemente auf die Jenga-Blöcke zu schreiben. Die Schüler bauen den Jenga-Turm auf die übliche Weise, aber jedes Mal, wenn sie einen Block herausziehen, müssen sie die darauf geschriebene Aufgabe erledigen. Einige Beispiele für Aufgaben sind: Aktuelles Lied, Übungssong, Tonleiter, lange Noten, leises Zuhören, Hüpfen und Wackeln zur Musik, Notenlesen.

2. Ablenkung
(Fähigkeiten: Arbeitsgedächtnis, Aufmerksamkeit)
Der Schüler muss ein Lied oder eine Tonleiter spielen, während der Lehrer oder die Eltern versuchen, ihn abzulenken. Dies wurde oft in Gruppenkursen gemacht, bei denen den Eltern einige kleine Schlaginstrumente (z.B. Maracas, Fingerzimbeln, Tamburin) gegeben wurden und sie zufällig spielen, während die Schüler ihr Lied spielen. Das Ziel für die Schüler ist es, sich nicht von dem “schlechten” Verhalten der Eltern ablenken zu lassen, sondern es auszublenden und unabhängig von dem, was passiert, weiterzuspielen. Dies macht immer viel Spaß und kann leicht in Einzelunterricht oder zu Hause nachgestellt werden.

3. Weitergeben
(Fähigkeiten: Aufmerksamkeit, Arbeitsgedächtnis)
Dies kann in Einzelunterricht oder in einer Gruppenklasse durchgeführt werden. In einer Gruppenklasse sollten alle Spieler in einem Kreis stehen oder sitzen. Entscheiden Sie sich für eine Tonleiter oder ein Lied, der erste Spieler spielt die erste Note, und jeder nachfolgende Spieler spielt die nächste Note, indem sie zwischen Lehrer und Schüler oder im Kreis hin und her wechseln.
Eine andere Möglichkeit, dieses Spiel zu nutzen, besteht darin, eine Gruppenkomposition zu erstellen. Jede Person muss eine kurze Phrase improvisieren und nahtlos im Kreis herumreichen oder zwischen Lehrer und Schüler hin und her.

4. Zeit abgelaufen!
(Fähigkeiten: Zeitmanagement, Aufgabeninitiierung)
Stellen Sie einen Timer ein und lassen Sie den Schüler so viele vorab geplante Aufgaben wie möglich inner
halb dieser Zeit erledigen. Junge Schüler lieben das normalerweise und möchten dies immer wieder tun, um ihre Punktzahl zu schlagen! Einige Beispiele sind: So viele einoktavige Tonleitern wie möglich in einer Minute spielen, so viele Lieder wie möglich in einer Minute spielen, eine Notenskala einrichten, auf der der Schüler gelernte Noten sagen oder spielen kann, oder sagen und spielen kann, in 20 oder 30 Sekunden so viele zweioktavige Tonleitern wie möglich spielen.

5. Stopp!
(Fähigkeiten: Selbstkontrolle, Aufmerksamkeit)
Das ist das Gegenteil des Party-Spiels, bei dem man sich zur Musik bewegt und einfriert, wenn die Musik stoppt. Lassen Sie die Schüler auf und ab springen, und wenn Sie die Aufnahme des Liedes starten, das sie lernen, müssen sie einfrieren! Für junge Kinder funktioniert das am besten mit kurzen Liedern wie “Mary hatte ein kleines Lamm” oder kurzen Passagen aus Liedern. Es ist eine gute Möglichkeit, sie aktiv auf die Lieder, die sie lernen, hören zu lassen, und kann leicht zu Hause gemacht werden.

6. Die Lektion planen – mit visuellen Hilfsmitteln
(Fähigkeiten: Planung, Organisation)
Erstellen Sie einige Karten, die die Elemente der Lektion oder der Hausübungsstunde repräsentieren. Lassen Sie das Kind die Karten in die Reihenfolge legen, in der sie zuerst, als nächstes usw. kommen, und legen Sie sie alle auf ein Brett oder einen Tisch. Sie können die Karten sogar an Magneten befestigen und das Kind kann sie auf einem Magnetbrett anordnen! Wenn sie jede Aufgabe abgeschlossen haben, können sie die Karte entfernen und sie zurück in die Box legen, in der die Karten aufbewahrt werden. Sie können eine “Belohnung” -Karte haben, und die Regel ist, dass die “Belohnung” -Karte ganz am Ende steht. Eine Belohnung muss keine Süßigkeiten sein, es könnte Tanzen zu ihrem Lieblingslied oder ein Spiel, das sie lieben, sein.

7. Schätzen
(Fähigkeiten: Planung, Zeitmanagement)
Bevor sie eine Aufgabe beginnen, zum Beispiel das Spielen eines Liedes oder einer Tonleiter, soll der Schüler schätzen, wie lange er denkt, dass es dauern wird, um sie abzuschließen. Zeigen Sie die Aufgabe und vergleichen Sie die Schätzung mit der tatsächlichen Zeit. Behalten Sie eine Aufzeichnung der Schätzungen und der tatsächlichen Zeiten und verwenden Sie diese, um bei folgenden Schätzungen zu helfen. Besprechen Sie, wie dies bei der Planung dessen helfen kann, was im Unterricht gespielt werden soll, oder in welcher Reihenfolge Dinge gespielt werden sollen. Dies funktioniert am besten für schulpflichtige Kinder.

8. Finde den Hund
(Fähigkeiten: Aufmerksamkeit, Arbeitsgedächtnis, Aufgabeninitiierung)
Dies ist eine Variation von Heiß/Kalt und ein großer Hit bei meinen Kindern und Schülern. Wir haben ein kleines hundeförmiges Spielzeug, deshalb heißt es “Finde den Hund”, aber Sie können jedes kleine Spielzeug verwenden! Eine Person – der Sucher, um es besser auszudrücken – verlässt den Raum, und die verbleibende Person (der Verstecker!) muss das Spielzeug verstecken. Wenn der Sucher wieder in den Raum kommt, um nach dem Spielzeug zu suchen, spielt der Verstecker sein Instrument, um dem Sucher zu helfen, es zu finden, indem er laut spielt, wenn er näher dran ist, und leise spielt, wenn er weiter weg ist! Wählen Sie ein bekanntes Lied, das aus dem Gedächtnis gespielt werden kann. Dieses Spiel funktioniert, wenn sowohl Lehrer als auch Schüler abwechselnd der Sucher und der Verstecker sind.

9. Gedächtnis (Vorschule)
(Fähigkeiten: Aufmerksamkeit, Arbeitsgedächtnis, Aufgabeninitiierung)
Dies ist ein klassisches Spiel mit passenden Karten. Verwenden Sie gebräuchliche Musiksymbole wie Violinschlüssel, Viertelnoten, Ganze Noten, um drei passende Paare von Karten (insgesamt sechs Karten) herzustellen. Legen Sie die Karten alle verdeckt ab. Der Schüler dreht jeweils zwei Karten um, um ein passendes Paar zu finden. Sie müssen sich merken, wo die Karten platziert sind, um die Karten erfolgreich abzugleichen.

10. Gedächtnis (Schulalter)
(Fähigkeiten: Aufmerksamkeit, Arbeitsgedächtnis, Aufgabeninitiierung)
Für ältere Schüler können Sie anstelle von Karten mit passenden Symbolen passende Paare komplexer gestalten. Zum Beispiel passt ein Halbnotensymbol zu einer Zahl 2 (2 Schläge), oder eine Note G auf dem Notensystem passt zu einem Buchstaben “G”. Die Schüler müssen sich nicht nur merken, wo die Karten platziert sind, um jedes Paar zu finden, sondern sie müssen auch ihr Wissen über Musiktheorie verwenden, um eine richtige Zuordnung vorzunehmen.

Abschließend…
Sich die Zeit zu nehmen, um die Fähigkeiten der exekutiven Funktion zu entwickeln, ist ein Geschenk, das einem Schüler ein Leben lang erhalten bleibt und die investierte Zeit und Mühe auf jeden Fall wert ist.

Quellen:

• https://developingchild.harvard.edu/science/key-concepts/executive-function/
• https://biggerbetterbrains.com/resource-hub/professional-reading-april-2021/#_ftn2
• https://www.understood.org/en/learning-thinking-differences/child-learning-disabilities/executive-functioning-issues/what-is-executive-function
• https://www.thepathway2success.com/games-to-improve-executive-functioning-skills/

Artikel:
[1] Diamond, A., & Lee, K. (2011). Interventionen zur Förderung der Entwicklung exekutiver Funktionen bei Kindern im Alter von 4 bis 12 Jahren. Science (New York, N.Y.), 333(6045), 959–964.
[2] Frischen, U., Schwarzer, G., & Degé, F. (2021). Musikunterricht fördert die Entwicklung der exekutiven Funktionen bei 6- bis 7-jährigen Kindern

[3] Tomporowski, P. D., & Pesce, C. (2019). Exercise, sports, and performance arts benefit cognition via a common process. Psychological bulletin, 145(9), 929.

Dies sind nur einige Beispiele für Musikrichtungen, die die Vielfalt der musikalischen Landschaft zeigen. Jede Musikrichtung hat ihre eigenen einzigartigen Merkmale, Stile und Künstler.

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